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台北小班制小學國小補習班簡杰小學暑假班課表

 














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2013年的寒假特別長,快樂學習的前提是要有學習競爭力,孩子的學習競爭力決定在下課後的補習課程以及課外教學活動,簡杰2013年寒 假密集特訓,在今年開學之初就有超過十組家庭報名,特訓內容有目共睹! 段考沒考好的孩子,簡杰寒假密集特訓,給段考沒考好的孩子機會,再一次密集複習練習, 作最有效的複習,讓下學期成績會更好,戰勝升學大會考!
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簡杰小學國中高中數學,陪伴您的孩子快樂自在戰勝數學
 
孩子的升學競賽從小三開始
      小學二年級升小三的孩子,有很多家長以為孩子學習還早,可是, 實際上為時已晚,許多有先見之明的家長早在孩子三歲左右就給自己家裡的寶貝很好的學前啟蒙並建立日後學習更廣更穩的平台~
 
由於錯過孩子最重要的學習階段,許多家長等孩子上了國中才送補習班,經歷了一整年孩子滿將紅的成績之後再怪罪補習班沒好好照顧自己的孩子,在教育上亂投藥,國一升國二的孩子成績一直不理想,找家教長補習班都不見起色,家長傷透腦筋,不知所措!!!
 
簡杰相信補習班絕對不是萬靈丹,補習卻是家庭給孩子下課後教育競爭或人格養成的重要一環。
 
       簡杰教育是國內最精緻有效的精緻連鎖教育系統,知名度遍及全國,許多孩子都因為簡杰重拾對學習的興趣起而反敗為勝!!!
 
        簡杰認為孩子學習習慣養成的關鍵期在國小三年級,當然您現在也許可以憑敢覺的不認同,經過多年之後的某日,您可以在來檢驗您自己的判段。
 
    近 年升學制度的大改變併國中、高中升學背景影響,造成課本內容不多,考試內容卻大增;習作試題容易,考卷題目卻很難的情況。在臺灣每年約有十八萬個孩子將從 國小升上國中,雖然現行學程已改制為會考制度,但國中和國小的學習環境不同,許多孩子在升上國中後,因為學科內容變多、壓力變大,產生適應不良問題,在學 習數學時進度嚴重落後。適當引導並鼓勵孩子,陪孩子一起渡過這段學習的斷層時期,就能幫助孩子達到良性學習。
    國內外數學名師簡杰老師指出,幫助孩子有好的開始,必須在孩子面對新環境前就有所準備,因此事前預習是學習關鍵。先讓孩子養成正確的生活作息與讀書習慣,而後幫助孩子認識定義並熟練課程內容與題型應用,進而建立孩子的學習自信,循序漸進地達到學習效果,掌握學習目標。
 
習慣說--作者:劉蓉

     蓉少時,讀書養晦堂之西偏一室。俛而讀,仰而思:思而弗得,輒起,繞室以旋。室有窪徑尺,浸淫日廣。每履之,足苦躓焉;既久而遂安之。

一日,父來室中,顧而笑曰:「一室之不治,何以天下國家為?」命童子取土平之。

後蓉履其地,蹴然以驚,如土忽隆起者;俯視地,坦然則既平矣。已而復然;又久而後安之。

噫!習之中人甚矣哉!足履平地,不與窪適也;及其久,而窪者若平。至使久而即乎其故,則反窒焉而不寧。故君子之學貴慎始。

簡杰教育主動發掘學生問題,改變學生有問題不會問或不知道自己問題在哪裡的習慣,孩子更主動快樂學習!
子在小學成績不好常常因為找不到讀書的方法或者在學校因為聽不懂學校老師的教導 ,再加上班上秩序亂到老師無法維持, 雖然補習班是孩子唯一學習進步的管道,卻因為學校一天的折騰下已經筋疲力盡更別說甚麼學習效果! 雖然距離小三起跑點已經很遠了,今年暑假特訓讓你快速追趕!!! 簡杰教育課程安排上最有學習效果的安排歡迎預約面談當下來班洽詢!!!
     今年小六升國中的孩子即將面對明年北北基聯測和全國基測,在6月中旬同步舉行教育部北北基聯測和全國基測二合一,明年只考一次,考生得面臨「一試定終生」,幾乎沒有退路,有學生說壓力變更大,所謂的七程免試升學只不過是鼓勵孩子念職校與私校的德政,由於國中在校成績不採計以免造成「學校老師養鴨子」或者「學校老師仙人指路」介紹學生到某補習班的歪風。
     孩子升國中才選補習班實質上已經落後賢明的家長一段很長很長的時間, 孩子已經輸在起跑點很遠很遠的距離,如果家長仍把孩子送到沒立案自稱家教班的地方讓孩子失去更好的專業與教育資源或者把孩子送到大推投動輒四五十人、數百 人的補習班給孩子淹沒在人海中讓孩子上補習班有如上交誼失師去學習目的,或者就近補習讓孩子失去大台北師去自跨區的競爭力這都是不智的。
     簡杰文理補習班是跨學區、優質競爭、孩子持續進步!歡樂成長的精緻個別化教育單位,值得優質家婷把小孩送到簡杰學習的大台北首選。
問班時間:平日17:00~22:00,週三週五12:00~22:00, 假日09:00~16:00 ,暑期問班08:00~22:00
簡杰補習班官網http://www.webdo.com.tw/kiwi5261/
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總校地址:台北市中山區林森北路145巷2號2樓/3樓   
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基隆市國三生鐘○潔數學從58分→87分→100分
木柵區國三生林○廷數學從46分→86分→100分
汐止區六年級康○豪數學從46分→87分→100分
汐止區國三生林○森數學從19分→91分→100分
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行天宮國一生謝○樺數學從88分→96分→100分
松山區國二生張○妮數學從71分→96分→100分
行天宮五年級謝○翔數學從96分→98分→100分
大安區五年級李○竹數學從96分→98分→100分
萬華區五年級楊○毅數學從84分→98分→100分
三重區六年級陳○郁數學從80→87分→100分
基隆區國二生張○瑋數學從40分→60分→80分
大直區國二生林○澤數學從54分→63分→90分
汐止區六年級許○文數學從42分→84分→93分
汐止區高一生張○吾數學從51分→92分→94分
新店區高一生呂○安數學從50分→62分→94分
基隆區國三生楊○豪數學從59分→60分→97分
松山區國三生張○凱數學從54分→62分→97分
松山區國二生葉○貞數學從42分→62分→89分
基隆市高一生羅○鈺數學從12分→60分→87分
萬華區國二生王○善數學從36分→62分→79分
萬華區國三生黃○宇數學從36分→62分→75分
南港區國二生徐 ○數學從60分→64分→84分
新莊區五年級許○雯數學從86分→93分→97分
新店區國二生彭○勻數學從68分→68分→90分
汐止區國一生林○鎔數學從71分→91分→94分


吳興國小三年級徐同學數學100分全班第一名
吳興國小五年級陳同學數學100分全班第一名
吳興國小六年級陳同學數學100分全班第一名
吳興國小六年級魏士豪同學畢業考數學100分
吳興國小方同學102年議長獎畢業
吳興國小胡同學102年全國小學女籃賽MVP
吳興國小陳亭妤103年考取延平中學國中部
吳興國小魏士豪103年考取慧燈中學國中部 以上是簡杰在吳興北醫商圈對在地學子的明確貢獻 當然,簡杰壹零壹,本總校跨學區優質作風,仍然跨學區指導來自博愛、三興,光復、仁愛、立人、景文、再興、延平、東山、政大附中、明志等校跨學區優質學生 遠道來就讀,共同認同簡杰優質補習體制外教育。 簡杰壹零壹班址:臺北市信義區吳興街365巷37號1樓 洽詢預約電話:02-27226682 02-27226683


簡杰孩子從小學三年級開始奠定數學閱讀素養
         小學一年級的孩子:大量學習學校生活的群性學習,培養持續學習的興趣
         小學二年級的孩子:大量閱讀識字語文能力以及字彙句型理解養成的成長
        小學三年級的孩子,已經具備一定的國語文能力和數理的概念,正是快速學習累積素養的最佳時機!
TVBS專訪簡鸞德老師升高中素養教學趨勢http://www.tvbs.com.tw/NEWS/NEWS_LIST.asp?no=carlito1120130326124038

台灣本地數理閱讀素養題型研發概況參考http://pisa.nutn.edu.tw/sample_tw.htm

很多孩子到了小學四年級、五年級、六年級、….最慢會在國中一年級(七年級)時的第二次段考,父母親會發現孩子跟不上大部份的人,此刻成 功學習的列車早已離站很遠很遠了….就好比一場人生的馬拉松,當你發現應該開跑的時候,競爭對手早就跑在前面很多公里遠之處。不是追不上,只是以人生漫長 的讀書旅程來自圓其說,就從此刻起立即急起直追說不定是可以成功來自我安慰。
很可能到目前為止,有一些家長不是很能夠認同簡鸞德老師在2003年提到的小三下訂終生學習成就的說法,當今2010年的國際局勢更能夠證明簡鸞德老師的說法是正確的。
小學三年級下學期是升小學四年級的最後半年,也是準備升高年級前的一年半時間,孩子學習習慣與心態的轉換需要18個月的調適與轉化,如果等到發生問題才找辦法解決就好像發現自己有感冒的症狀再投醫治療已經染病了。
孩子的學習動力是決定在國小四年級以前。很多成績差的孩子並不是老師不認真教也不是父母親不陪伴,問題在孩子養成了很差的惡習….例如:
安安沒有試圖去理解學校課程內容,在媽媽或過去的習慣中慣於死記硬背,解題的時候會想辦法將背下來的答案硬填進考卷裡。家人規定的讀書時間就是坐在書桌前裝裝樣子,苦等到時間結束,趕忙的收拾,一溜煙的跑去看電視或開電腦找朋友玩去。
文化大學王中寧教授翻譯韓國教育評價院2006年的調查,以南韓為例顯現出學習落後在國小四年級的比重最大,更顯現國小三年級下學期是銜接國中的關鍵時期。
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在韓國這個國際競爭力極強大的國度,非常重視孩子的教育。 他們的父母在三年級以前會親自陪伴孩子學習(有的是放任與同儕玩),到了三年級之後送到才藝班學數學小提琴、美術等課程,不同於台灣送安親學美語。不過, 在韓國秩序差的孩子會被強制帶回家、退班、離班請家長嚴格管教。這樣的孩子命運不是一直換安親班.就是放棄、放任,幸運的就找到教育家指導而改變,有的就 是找家教。韓國有很多家長等孩子到了四年級之後迫於無奈才送孩子去補習班,大都因為同年齡孩子都上才藝班或補習班找不到同學玩孩子沒人陪才吵著家長想去補 習班,其實孩子心裡想的不是要去學東西上課而是因為同學都去那裏,所以吵著要去那裏找同學玩!反觀台灣是不是也種現象,雙親忙著職場的工作迫於無奈把孩子 送到安親班,安親班不是採填鴨就是打罵,更可惡的是有些安親班人數多達一班30多人以上, 管理上不僅打罵,更可惡的是給孩子吃安眠藥或三級禁藥(終有一天這些惡質補習班會一一上報)孩子在升上國中後或更早時候一窩蜂的吵著家長上補習班,選擇同 學上的補習班,家長是否有想過背後的理由。在韓國,較晚送去補習的孩子常常跟不上....因為學習的心智容器不夠大!(心智容器在台灣講的是學習平台也就 是學習的地基) 當然,很多教學看來似乎可比直接教,可能表面上孩子好像會了,會算會應用題會了一些看起來好像會了的東西,學校小考或段考分數也不是很差, 可是某一天回頭過來看...真的會發現失去很多又有很多很多不夠,缺乏....學習是個過程有如烹調,用微波爐與燉鍋烹飪的食物味道差異很大。



孩子的穩定性與學習節奏感在學習過程中自然養成,卻常常荒腔走板
尤其是在安親班求快求答案的狀況下,常常趨於應付求況而讓孩子的轉移性注意力變得很差~


孩子學習的軌跡就給孩子親自動手參與~
有些家長迷信應該把孩子送到學校附近的安親班學生才會的到好成績!這說法並非完全錯誤,只是得到好成績的方法是怎麼來的?
簡杰仍然有許多跨學區甚至跨國際來到簡杰,成績名列前茅的孩子!
例如:陳0函敦化國小六年級到簡杰拿到六年級第一個數學滿分,第一個全班第一名,國小區長獎畢業,升上敦化國中後仍然數學全班最高分,總分全班第二名!
例如:長春國小五年級到簡杰的謝0樺雖然小學數學成績平平, 在簡杰培養實力之後國中第一次段考敦化全校少數的滿分,拿到國中數學第一個100分,敦化國中第三名!
例如:仁愛國小跨學區到簡杰數學100分全班第一名,葫蘆國小蔡0欣跨學區到簡杰數學100分全班第一名!
當然本學區的孩子也有例如廖0晴在簡杰數學100分全班第一名,上了國中仍然數學全班最高分,全班第二名!
小學二年級升小三的孩子,有很多家長以為孩子學習還早,可是, 實際上為時已晚,許多有先見之明的家長早在孩子三歲左右就給自己家裡的寶貝很好的學前啟蒙並建立日後學習更廣更穩的平台
有很多家長不明白甚麼是學習平台?
簡單並明確的說就是生活常識的融會應用能力,簡老師教過學生有人到了國小六年級仍不會用成語,甚至閱讀報告竟以三隻小豬為題~這樣的孩子在學習上判題的能力會比較薄弱,常常看到題目會讓家長誤以為孩子都懂只是比較粗心,卻沒注意到孩子的讀題判題能力很需要訓練~

小學二年級的和差問題版書判題加深孩子對題意的解析度



▲這是一題普通的小學二年級題目,家長要幫助不會讀題的孩子來分析題目
認識簡杰http://tw.myblog.yahoo.com/kiwi5261/article?mid=645&prev=668&next=621&l=f&fid=77

個體的個別差異在我們現在的教學體系中屬於弱勢的一群,這樣的孩子數學一直學不好,學不會,難道真得沒有辦法了嗎?
對於不敢發問的同學,驗收計算歷程是最直接的方式

學校教育的最大難題,在於每個個體的個別差異,補救教學實行不易,每個孩子的情況盲點都不相同,在我們的學校裡,平均一個班級15到22人當中約有1~5位落後嚴重的學生,所以會造成才國小三年級數學就考不及格,跟不上其他同學,家長開始會心急如焚,到處尋求協助找老師,找家教,找補習班,該試的都做了。
國小數學沒學好,簡鸞德老師認為是因為:
(1)家長沒有即時處理孩子個人問題
http://tw.myblog.yahoo.com/kiwi5261/article?mid=1248&prev=1251&next=1244&l=f&fid=38
孩子數學不好,如果是孩子本身的問題,家長應該幫助並陪著孩子改變態度或是學習方法。先找學校老師談談看是不是孩子學校吸收不良或者是老師的教法孩子不懂不易理解。如果學校沒辦法幫助孩子解決問題才對外尋找幫助。
我個人認為,如果您的孩子要來簡杰學習,最好的時機應該是小學三年級,因為,今年小學三年級很多單元與今年小學四,五年級的單元深度廣度是相當的,尤其是 今年四年級的數學,如果沒學好,家長仍抱持著國小數學很簡單的過時想法,很可能您的孩子會跌在某個數學的學習點上,到時候要補救可能不是被拒收就是要花很 多補習費!
有家長會問為什麼會被拒收?因為很多系統業者收學生以成績篩選,入學考沒過就會被拒收或者上1對1課程,繳更多的補習費上課。
(2)老師教的內容或方式學生聽不懂
有學者指出,台灣孩子數學不好是因為學校老師數學程度差,這講法我個人認為不完全正確。國小老師包班授課,要求一位國小老師全能授課又得管理全班15~30個孩子的生活教養,以現在師範教育或師資班老師而言實在不容易,就算老師程度很好,一個班級人數少者15人,多者30餘人,老師要因材施教逐一指導,還要貫徹教育工作的繁雜政令,真的難為了。
(3)家長尋求外力卻常識不足迷信廣告
家長遇到孩子學習問題常常尋找外力就是找家教或送補習班,沒有針對對問題解決,總是認為離家近的大補習班生意好廣告大知名度大就是好補習班,沒有深度探討孩子問題所在。
影響學生學習成就智力以外因素
http://tw.myblog.yahoo.com/kiwi5261/article?mid=33&prev=34&next=30&l=f&fid=38

簡杰教館的家長說:『當初幾乎也準備放棄了!自己孩子的數學一直很差…,後來從部落格文章中得知簡杰教館,在老師的建議下,由老師協助家長慢慢觀察並導正孩子學習的壞習慣, 因為只有身為人母的最瞭解自己的孩子,在老師協助下利用時間陪孩子一起學數學,從孩子會的地方開始,依照孩子的耐性以及程度由淺入深,一次15分鐘,慢慢 的、不急不徐的,像陪孩子學步那樣,我在老師的回家作業當中漸進式的,陪他一起做有效學習,肯定孩子,陪孩子一起讀題目,做練習,一起分享學會的成就。老 師要求我剛開始不要急著要好成績,在簡杰教館自在的情況下,孩子的學習情緒比較好,效果也在淺移默化中累積,我也陸續打了幾通諮詢的電話去教館請教老師, 我不忘叮嚀,持續不間斷,只要孩子學習的很踏實,一定有好成績;果然,我的孩子成績進步了,從30分到50分到80幾分......。』

▲這是一題普通的小學二年級題目,家長要幫助不會讀題的孩子來分析題目
簡杰直營總校
台北市中山區林森北路145巷2號2樓3樓 02-2523-9189
簡杰直營101校
台北市信義區吳興街365巷37號1樓 02-27226682
簡杰官網首頁(測試中)http://red129.redmedia.com.tw/front/bin/home.phtml#


回首頁http://tw.myblog.yahoo.com/kiwi5261
聯合報99年(西元2010年)3月14日報導新竹教育大學張美玉教授認為,台灣教育下孩子數學不好是學校老師數學程度差,她認為國小四年級到國中二年級是關鍵就不回來就回天乏術了!
簡鸞德老師早在9年前2001年發表論叢呼籲家長:
(1)國小包班教育下不僅戕害國小老師的職涯發展更傷害台灣國力,讓更多的學生在數學的認識上只會多算多做題目,根本無法將數學的知識在生活中帶著走,讓市面上補習班的多元化教學更戕害了台灣的價值與競爭力
(2)國小升國中應該在國小三年級下學期開始做好銜接, 銜接的關鍵並不僅於數學深度,更要考量孩子的人格發展,九到十歲正是21世紀孩子青春期的前端,也是養成認知行成的開始,孩子的家長不難發現孩子在國小四年級之後有很大的改變嗎?
有很多家長或安親班轉型的補習班更誤信退休老師可以教好家裡的孩子----這種作法很不明智
(1)退休老師既然退,為何不休?問題很怪!
(2)退休老師是學校老師就算是學校名師,難道她班上的孩子就沒有人因為她的教學不足下課後補習的嗎?
(3)退休老師真的比補習班成效良好有受過市場機制競爭而成功經營的專業老師更能教學嗎?
補習班在學名上稱之為體制外教育,舊式上古時候的私學,有別於政府所辦的公學, 私學其來有自,多半式拜師學藝,因此,簡鸞德老師所收的學生必然經過面談, 嚴選學生並認真的指導孩子
數學是依們非常的藝術 ,能夠考試的人很多,可以教學的人卻很少,能夠教學需要慧根,即使讓國小老師甄選加考數學(其實台北市教師甄選都必然有加考數學科),或者讓老師去研習數 學教學,也許多少有幫助,卻不能夠有很顯著的提升,看著92年林長壽教授宣布建構式數學失敗,教改教改至今,台灣的學教育遠遠落後於對岸以及新加坡,這是 為什麼?簡老師己乎都有談到.......
九年一貫數學銜接教育專家簡鸞德認為影響學生學習成就智力以外因素有:
一、個人文化資產:
Farkas and George(1990)以學生的學習習慣和風格(包括學生的曠課日數、老師對學生的作業習慣及外表行為的評判)作為「文化資產」的指標。中下階層的學生 和家長,因不具備這種某程度的文化資產,在升學篩選的過程中就被淘汰,或轉而選擇進入一些非學術性的職業生涯,這是由於一種所具備的文化資產不同所導致的 結果。黃富順(1973)分析Goldstein、Tyszkowa、Dockrell、Curry等學者的研究皆認為家庭的社經背景與學業是正相關的。 蔡毓智認為(民91)法國當代社會學家Piree Bourdieu(1977)與Bourdiell and Pass eron(1990)所提出的文化資產(Cultural capital)理論主張其中的學業成績和文化資產有關。
二、同儕影響:
Stanton Salazar and Dornbusch(1995)研究發現,擁有雙語能力(西班牙語與英語)的學生,較能利用語言上的優勢和較多同學建立良好人際關係,以尋求團體的資源 (institutional resources)支持,從而提高學業成績。簡茂發、洪寶蓮(民79)發現:學生與其同儕間互動趨穩,也會影響學業成績。
三、語言理解力:
張慧敏(民82)認為語言理解能力較差,閱讀能力和表達能力弱者,其數學科成就亦較低。顏銀和(民81)在台中市忠孝國小六年級學生所作之研究亦發現,國語科成績與數學科、社會科、自然科成績之間的相關分別為.638,.666,.611 。
四、目標導向:
向天屏(民89)、Elliot and Church(1997)、Elliot and McGregor(1999)、Skaalvik(1997)研究認為:「學習目標與數學學業成就之間有顯著正相關。」基本上不管是學習目標取向還是表現 目標取向,都是肯定並接受學習的價值,朝向目標而努力作為(鄭芬蘭,民84)。
五、學習策略:
向天屏(民89)、魏麗敏(民85)、Zimmerman and Martinez-Pons(1988)認為:學生能越常運用策略解決問題則其學習成就就越高。Hathaway(1989)探討160名學障與普通學生 解題發現口語暗示和圖畫暗示都有效果,學障學生則以具體物和圖畫暗示為佳。數學對體育偏好或低成就學生而言可能是一種障礙或想逃避的困難科目,因此在教學 策略上盡可能以讓學生不排斥為前題進行有趣的活動介入,以突破休閒體驗教育活動來提昇其數學學業成就。
參考文獻
中文部份
向天屏(民89)。國中小學成就目標導向、學習策略、自我跛足策略與學業成就關係之研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文。
朱綺鴻(民79)。國中數學學習成就優異學生數學能力分析。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文
克魯切茨基(民82)。中學生數學能力心理學。九章出版社。
鄭芬蘭(民84):目標導向因果模式 之驗證暨目標導向教學實驗方案之效果研究。國立師範大學教育心理與輔導研究所博士論。
簡茂發、洪寶蓮(民79)。家庭社經地位、父母管教態度與學校環境對國中學生自我肯定及生活適應之影響研究。國立臺灣師範大學教育心理學報,18,239-64
顏銀和(民81)。台中市忠孝國小六年級智優生學業成就與智商、家庭社經水準之關係。台中師範學院進修班學生獨立研究專輯,1,1-17。
魏麗敏(民77)。國小學生數學焦慮、數學態度與數學成就之關係暨數學學習團體諮商之效果研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文。
外文部份
Bandura, A. (1986) Social foundation of thought and action : A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Elliont, A. J., and Church, M. A. (1997) A hierachical model of approach and avoidance achievement motivation. Journal of Personality and Social avoidance achievement motivation. Journal of Personality and Social Psychology, 70, 968-980.
Farkas , George. (1990) Cultural Resources and School Success: Gender, Ethnicity, and Poverty Groups within an Urban District. American Sociological Review, 55, 122-42.
Hathaway, K. T. (1989) Performance of learning disabled and nondisabled children on one-step addition and substraction story problems. Unpublished doctoral dissertation. Coulumbia University Teacher College.
Skaalvik, E. (1997) Self-enhancing and self-defeating ego orientations: Relations with task and avoidance orientations, achievement, self-perceptions, and anxiety. Journal of Education Psychology, 85, 71-81.
Zimmerman, B. J., and Martinez-Pons, M. (1988) Construct validation of a strategy model of student self-regulated Learning. Journal of Educational Psychology, 80(3), 284-290.
很多家長仍然孩子送到廉價卻不是數學的安親性質補習班或沒有立案的自稱家教班上課
這種類型的老師不專業,孩子在不久的未來會出現下列狀況:
(1)看到考卷或題目拿到之後不加思索就一直猛算,用他最快的速度寫完
(2)孩子的坐姿有待加強
(3)孩子到了四年級或五年級以後,甚至更晚的國中八年級之後對題目的反應很差
(4)年級越大對數學討厭的程度越高
(5)孩子常常在考試前會被補習的單位要求加強寫很多考卷
(6)換一個題目就不會做
(7).......
在教改之下,數學的教學與教養越來越兩極化,孩子的數學應該正本清源的學習,沒有必要王遊戲或者親子共學,讓家長已經很忙還要負責孩子的課業, 家長要做的事就是對孩子的生活關懷以及鼓勵打氣!
簡杰小學三年級班, 每班限收5個學生,真正精緻,師生比遠比幼稚園幼兒園的1:15更精緻3倍之多,簡杰小三數學班是台北市口碑好,成效佳的數學班,歡迎家長預約面談進班!
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